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庐江县2012—2013学年度中小学教师全员培训实施方案

         根据市教育局《转发省教育厅关于印发安徽省2012-2013学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》(合教秘〔2012〕112号)精神,为提升我县中小学教师培训质量和水平,提高培训工作的针对性和实效性,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效学习”,重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准(2011年版)和中小学教师《专业标准》,有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训,不断提高教师师德素养和业务水平。

  二、培训对象

  高中、初中和小学(幼儿园)全体在职教师。

  三、培训时间

  (一)培训阶段

  1.启动时间:2012年3月-6月。学习宣传《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》,研究制定年度全员培训计划和实施方案。

  2.培训实施:2012年7月-2013年5月。其中,新任教师岗前培训安排在暑假进行,在职教师岗位培训的集中培训环节分散在双休日进行。

  (二)培训学时

  1.新任教师岗前培训:120学时。

  2.高中教师校本研修为48学时,远程培训按省有关文件规定

  执行。

  3.初中和小学(幼儿园)教师集中培训为24学时,校本研修为48学时。

  四、培训目标

  (一)师德教育

  帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》,树立教师职业理想,形成践行师德能力;帮助在职教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》,提高教师职业理想和践行师德能力。

  (二)业务培训

  1.帮助义务教育阶段教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(2011年版)的精神实质和主要变化,在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。

  帮助全体教师准确理解《专业标准》的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

  2.帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求,具备基本的教育教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能,尽快适应教育教学工作。

  3.帮助在职教师树立现代知识观,转变教育观念;掌握修订版课程标准,更新教学理念;掌握新教材和新知识,构建学科教学知识;掌握新技能和新方法,准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题,提高学科教学内容分析能力和研究水平。

  五、培训内容

  (一)新任教师岗前培训

  重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,学科课程标准,中小学教育教学技能、教学常规、学生管理规范。

  (二)在职教师岗位培训

  初中、小学(幼儿园)教师重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,现代知识观与学生能力培养,学科教学最新动态与发展趋势,修订版课程标准与学习内容要点,修订版教材分析与学科教学知识构建,学科学习内容疑难问题分析与解决。高中教师重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,现代知识观与学生能力培养,学科教学最新动态与发展趋势,学科教学知识构建与有效教学,学科学习内容疑难问题分析与解决。

  六、培训形式

  集中培训和校本研修相结合,培训研修与“送教到镇”相结合,初中和小学(幼儿园)教师培训采用“集中+送培送教+校本”的模式,高中教师培训采用“集中+远程+校本”的模式。以问题为中心,案例为载体,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。

  (一)集中培训

  采取专家名师“送教到镇”方式。以“专题报告”、“参与式”培训为主,进行培训专题的重点内容辅导和校本研修的操作指导,引导问题发现和提出,引领问题分析和诊断,着力技能提升和能力提高。

  (二)远程培训

  高中教师参加远程培训,由市教育局确定培训项目机构实施。

  (三)校本研修

  在学校(中心学校)的组织下,分学段、分学科,以学科组(或备课组)为单位,以“探究式”培训和“讨论式”培训为主,进行学科教学研修活动;成立学校(中心学校)校本研修学科指导团队,指导有效实践,着力实践改善和经验提升。学科教学研修活动的主要方式:

  1.新任教师岗前培训。阅读培训教材,研读学科教学案例,跟岗研修,观摩教育教学活动,汇报教育教学实践。

  2.在职教师岗位培训。阅读培训教材,研读名师成长案例,参加集体备课和听课评课(观课议课),反思教育教学实践。

  七、培训考核

  考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重,以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。实行“教师培训档案袋”评价方法,建立健全参训教师培训档案(具体办法另文通知)。

  “教师培训档案袋”规定的各项考核全部合格,由参训教师所在学校(中心学校)于2013年6月,向县教师进修学校报送合格学员名册及档案袋有关材料,认定培训合格,并报县教育局人事科审核。

  八、培训管理

  1.加强培训团队建设和培训资源建设。县建立教师培训教学专家库,聘请县外专家学者和县内名师组建一支专、兼职培训者队伍。

  2.加强基地平台和培训点建设。依托各完中和中心学校,建

  立教师培训教学实践基地;积极改善培训条件,加强培训网络资源建设,建设网络研修平台。

  3.加强培训业务指导。围绕年度培训主题,加强培训需求调研,提高教师培训者和培训管理者高质量地组织实施中小学教师培训项目的能力水平。进一步完善校本研修相关制度,实现校本研修制度化、规范化,确保校本研修科学性、实操性。

  4.加强过程管理和质量监控。采用多种方法和有效措施,强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。要以满意度调查和绩效自评为抓手,强化培训质量监控,不断改进培训工作。各中小学要以制度创新创新和务实考核为重点,强化校本研修过程管理,大力提高校本研修实效。县教师进修学校要按照省培训绩效考评方案,做好培训评估,确保顺利通过省、市考评。

  二○一二年五月二日

来源:本站   编辑:admin
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